云南这所小学自给自足，师生三餐食材全来自校园农场

在云南红河州的一所乡村小学里，一场关于教育与生活的革命正在悄然发生。这所小学的师生们不仅在这里学习知识，更通过自己的双手实现了三餐食材的完全自给自足。校园内占地5亩的农场里，各类蔬菜瓜果长势喜人，鸡鸭成群，形成了一个完整的生态循环系统。

这所小学的农场采用生态循环种植模式，不使用任何化学农药和化肥。农场被划分为蔬菜区、水果区和养殖区，种植着白菜、萝卜、土豆等20多种时令蔬菜，还饲养了鸡、鸭等家禽。学校食堂每天所需的食材，90%以上都来自这个农场。师生们不仅吃到了最新鲜、最安全的食材，还通过实践学到了生态农业的知识。

每天下午的最后一节课，是学生们最期待的劳动实践课。在老师的指导下，学生们轮流参与农场的各项劳作：播种、除草、施肥、收获。这种寓教于劳的教学方式，不仅锻炼了学生的动手能力，更让他们深刻理解了"谁知盘中餐，粒粒皆辛苦"的含义。学校还将农事活动与语文、数学、科学等课程有机结合，形成了独特的教学体系。

得益于校园农场的丰富产出，学校食堂能够为学生提供营养均衡的三餐。早餐有农场自产的鸡蛋和新鲜蔬菜，午餐和晚餐保证三菜一汤，荤素搭配合理。学校营养师根据季节变化和学生的成长需求，制定科学的食谱，确保每个学生都能获得充足的营养。这种自给自足的供餐模式，不仅保证了食材的新鲜度，还大大降低了学生的伙食费用。

这所小学的自给自足模式，为乡村教育提供了新的发展思路。通过将农业生产与教育实践相结合，学校不仅解决了师生的饮食问题，更重要的是培养了学生的劳动观念和环保意识。这种模式的成功实践，吸引了周边多所学校前来参观学习，成为当地教育改革的一个典范。

学校的农场项目还带动了社区的参与和发展。学校定期组织家长参与农场劳动，举办农产品义卖活动，将剩余农产品低价供应给周边村民。这种开放式的办学模式，加强了学校与社区的联系，形成了良性的互动机制。同时，农场产出的有机农产品也成为了学校的一项重要收入来源，用于改善教学设施和资助贫困学生。

学校计划进一步扩大农场规模，引入更多种类的农作物和养殖项目。同时，正在筹建农产品加工坊，让学生学习食品加工技术。学校还计划与农业科研机构合作，引进更先进的种植技术，将农场打造成一个集教学、科研、生产于一体的综合性实践基地。这些举措将进一步丰富学校的课程内容，为学生们提供更全面的发展平台。

这所云南小学的创新实践证明，教育与生活的结合能够产生巨大的能量。通过自给自足的校园农场，不仅解决了师生的饮食问题，更重要的是培养了学生的综合素质，为乡村教育的发展开辟了新的道路。这种模式的成功，值得更多学校借鉴和学习。